奈良県立高取国際高等学校（渡部憲一校長）は、WWL（ワールド・ワイド・ラーニング）コンソーシアム構築支援事業（以下、WWL）における「事業連携校」となり、本年度から３年間WWLに取り組まれることとなりました。私は、WWLのカリキュラムアドバイザーとして、高取国際高校における「探究的な学び」についての教員研修を、ＷＷＬ拠点校である奈良県立国際高等学校の松本真紀教諭とともに、令和3（2021）年8月6日（金）に実施しました。

　高取国際高校では、第1学年の総合的な学習の時間において、地域の課題を自ら考え、解決しようとする生徒の育成を目標とした「探究なら」を設定しておられ、今後実施される総合的な探究の時間を見据えながらWWLとの連携を実現するため、新たな探究学習のあり方を検討されています。
　今回の研修では、高取国際高校のご要望により、「探究的な学び」について学習指導要領解説の目標や内容、探究のプロセスを用いながら説明するとともに、WWL拠点校の国際高校の「グローバル探究」の取り組みを紹介することで、具体的な事例から探究学習を理解していただくとともに、先生方に探究的なグループワークを体験していただくことを目指し、以下の３つの目的を設けました。
　１．「探究的な学び」について、その目的・内容・方法・評価から理解を深める。
　２．県立国際高校の「グローバル探究」の取り組みを説明し、情報共有を図る。
　３．１と２に関するグループワークを実施し、「探究的な学び」について考察する。
　特に、２については、国際高校の松本真紀教諭に講師をお願いし、第1学年と第2学年で取り組まれている「グローバル探究」における生徒の学びの様子を、担当者としての成果と課題を踏まえながら説明していただきました。
　また、研修の初めに、先生方には「探究的な学び」に有効と私が考える「メモの取り方」を理解していただき、１と２の講演にコメントをする前提でメモを取りながら研修に参加していただきました。残念ながら、時間の都合により、３のグループワークは十分に実施できませんでしたが、ワークショップのイメージは先生方にご理解いただけたと考えています。

　この教員研修を行ったことで、「探究的な学び」について、その目的や内容と具体的な方法例から先生方の理解を深め、国際高校の「グローバル探究」の紹介から探究的な学びによる生徒の変容の様子が、取り組まれる先生方のご苦労とともに説明されたことで、共通理解を深めることができたと考えます。それは、下記のアンケートへの記述からもうかがえます。

　これらのご意見からは、「探究的な学び」について先生方が理解を深められたことと、国際高校の「グローバル探究」の取り組みのやりがいと難しさを認識されたことが分かります。特に、「探究と教科の学びをつなげる」ことと、「聞き取り調査や現地調査の重要性」や「1年生での探究的な学びを2年生でも継続する」ことについては、高取国際高校の「探究」を再検討する上で、重要なご指摘だと考えます。さらに、国際高校の生徒が探究を楽しんでいることについては、「生徒が成長を感じている」ことと関連すると思います。つまり、生徒自身が学びの成果を自分なりに評価できていることがあると考えるのです。この点は、「探究」の評価のあり方を検討するうえで、示唆に富むご指摘だと考えます。
　先生方から前向きなご意見を多数いただいたいことで、私もカリキュラムアドバイザーとして、高取国際高校の探究学習がより良いものになるよう、効果的な支援を継続していきたいと考えています。